|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Namn:
Tony Gustavsson
Ålder:
33
Utbildning:
80p Fotbollstränarutbildning.
Steg 4.
Lärare Idrott/matte.
Klubb:
Degerfors
Tränarfilisofi:
Utveckling ur ett helhetsperspektiv.
Lagprofil och personlig profil utifrån följande
fem områden:
Teknik,Fysik,Taktik,Mentalt,Socialt.
Nyckelord:
Coaching-att medvetandegöra genom frågor,Engagemang
och glädje.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
TRÄNING
All träning är kopplat till ett helhetsperspektiv.
(kopplat till lagprofil eller respektive spelares
personliga profil)
Ledstjärnor:Boll,passningsspel,matchlikt,
spel/spelövningar,
trygghet,eget ansvar,rollacceptans,glädje.
|
|
Bästa minne
Oerhört svårt att välja ut ett av alla
fantastiska minnen från fotbollen men ett av de starkaste
är seriesegern med Ytterhogdals IK 2000(mitt första
år som tränare)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Övning 3-zons kvadrat
Syfte:
Passningsspel,omställning.
Organisation:
Yta 10x30 meter uppdelat i 3 lika stora zoner.
Tid:4x4 minuter.
Spelare:3 lag med 5 spelare samt två målvakter.
Anvisning:
x1 och x2 pressar inne i zon 1 medan x3,x4,x5 "täcker"
i zon 2.
Målet är att erövra bollen och avsluta mot
mål 1.
Vid bryttning har lag x obegränsat antal tillslag inom
zon1 men max 3 tillslag utanför.
Vid bryttning blir lagy"försvarande"lag medan
lagx kliver in i zon1.
Ny boll spelas då in i zon3 där lagy löper
in med två spelare medan tre spelare blir kvar i zon2.
Om lagy lyckas spela bollen till zon3 fortsätter lagx
som försvarande lag men nu med två pressande spelare
i zon3.
Minst 3 passningar inom laget innan passning till motsatt
zon.
! poäng för passning i luften,3 poäng för
passning efter marken.3 poäng för mål.
MV får en poäng för varje räddning(målvakterna
tillhör ingen av lagen utan spelar en separat målvaktsmartch)
1 tillslag för anfallande lag fria tillslag för
försvarande lag inom zonen men max 3 utanför zonen.
Instruktionspunkter:
Passningskvalité
Omställningar(mentalt:från aggressivitet till konstruktivitet.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|